编程是一个典型的知识运用过程，孩子练习和创作的次数越多，编程能力就越强；另外，编程并不是一个简单复制和模仿的过程，通过强迫记忆或者刷题的学习方式无法提高编程能力。因此，能否长久保持主动学习的意愿，是孩子学好编程的前提
国内少儿编程教育所面临的问题，会给孩子造成大量的学习困难，降低孩子的学习兴趣；进一步的影响是，如果孩子的编程能力长期没有提高，无法实现自己的创意，那么孩子就会因为感受不到变化和进步，而快速丧失学习兴趣
少儿编程的教学方法，必须保证孩子能够掌握知识，然后运用知识，实现自我创意。有了这种阶段性和持续性的进步，孩子就能够产生学习更多编程知识的意愿，最终形成学习、练习和创作的良性循环
励码编程强调编程知识教育，让孩子学习正确和完整的编程知识；同时也强调对编程知识运用能力的培养，两者相结合，逐步提高孩子的编程能力。孩子有能力实现自己的设想，感受到创作的成就，就会形成自己激励，产生主动学习的意愿
针对以上问题，并基于自身的教学目标，励码编程通过五年的研发和教研实践，创造了满足少儿编程教育要求的“7S多步骤互动教学法”。其作用是，将知识学习、编程练习和创紧密结合，使得孩子的学习过程，从单纯地听或者看，转换为边学、边练、边创作，从而做到让孩子喜欢学，学得好
7S多步骤互动教学法把孩子学习编程的过程，划分为多个环节和步骤，孩子需要学习的编程知识、练习和创作，都是围绕着这些环节进行组织和开展
第一个环节：学习目标
励码编程的教学，在形式上就是通过如何开发和完成一个软件的过程，帮助孩子学习编程知识，提高运用能力。学习目标就是要求孩子完成一个软件的某个部分或者某个场景
展示“学习目标”，就是具体演示“学习目标”所对应的软件效果。目的是帮助孩子提前对需要达成的软件效果，有一个完整和真实的认识
第二个环节：知识介绍
通过详细解释、具象展示使用效果，以及支持孩子可以同步操作的方式，集中介绍和讲解与“学习目标”相关的编程知识、概念和技巧
如果“学习目标”涉及的编程知识较多，可以将“知识介绍”拆分为多个部分，分别讲述不同的编程知识，这种方式可以细化知识点，也可以让孩子更容易理解和学习
第三个环节：初步练习
帮助孩子通过预先设定“步骤”的操作方式，运用“知识介绍”环节中所讲解的编程知识，完成一个具体的软件场景。该环节和“知识介绍”是一对一的衔接关系
“初步练习”的过程，具备动态提示、自动纠错和操作指引的能力，并包含对编程知识的解释说明。帮助孩子在开始接触新知识的时候，能够通过练习，熟悉和理解所学编程知识的运用方式
第四个环节：巩固练习
通过“任务书”的形式，提示孩子完成预定义的编程练习目标，帮助孩子巩固之前所学习的编程知识。和“初步练习”的区别是，“课堂练习”不再采用预先设定“步骤”的操作方式
在练习过程中，孩子需要根据“任务书”的指引和说明，思考和理解编程知识的运用方式，并最终完成练习目标。由于增加了练习难度，就能够巩固、提高对编程知识的理解和运用
第五个环节：知识总结
将“知识介绍”环节中所介绍的编程知识，集中再讲解一次。和“知识介绍”环节的区别是，“知识总结”完成一个新的软件场景，并在这个过程中，具体介绍编程概念及其运用方式
孩子通过之前的多次练习，对所学编程知识已经有了一定认知，再通过“知识总结”环节的复习，就能够帮助孩子温故知新，加深对已学编程知识的理解
第六个环节：拓展练习
为孩子提供拓展思路和新的编程素材，帮助孩子以“知识总结”环节所讲解的软件场景为基础，运用所学编程知识，进行调整和扩充，并创作出自己的软件作品
这个环节仅仅是提供拓展思路，并没有更具体的要求。目的是鼓励孩子能够开拓思路，灵活运用所学编程知识。这样既符合编程学习重在练习和创作的要求，又能够满足孩子的探索愿望
第七个环节：课后练习
安排孩子运用之前所学习的编程知识，完成一个新的软件场景。和前几个练习环节的区别是：“课后练习”不再提供详尽的编程指引，仅仅是演示软件效果，让孩子了解具体的编程目标
由于练习的难度继续增大，就需要孩子主动思考，研究如何运用所学的编程知识，实现编程目标。这样就帮助孩子进一步巩固所学知识，同时促进孩子发挥主动性和创造性
